網(wǎng)友的憤怒迅速引起了媒體的關(guān)注。人民日報微博發(fā)表評論，稱教材里有真理，有家國，也有靈魂塑造，哪怕配圖也要契合大眾審美、符合民族氣質(zhì)。一字一句、一圖一畫都應(yīng)精益求精。高標準嚴要求，以敬畏之心編寫教材，以精品教材啟智增慧、培根鑄魂。

央廣網(wǎng)評論指出，在這個審美多元化的社會，沒有一個產(chǎn)品設(shè)計能讓所有人滿意，但作為小學(xué)教科書封面，設(shè)計形象、風(fēng)格就勢必要讓大多數(shù)人滿意，也必須給孩子們一個正向、良好的指引。

從法律角度來講，我國出版管理條例明確規(guī)定：以未成年人為對象的出版物不得含有誘發(fā)未成年人模仿違反社會公德的行為和違法犯罪的行為的內(nèi)容，不得含有恐怖、殘酷等妨害未成年人身心健康的內(nèi)容。

教材屬于公共產(chǎn)品，承載育人功能。人們對“美”的理解可以多樣，但教材要在孩子們心中播撒美的種子，不能給孩子們的審美帶來負面影響。更何況，教材插圖不只關(guān)系審美培育，更關(guān)乎價值養(yǎng)成。健康、陽光的插圖設(shè)計，才能引導(dǎo)孩子們形成積極、向上的精神世界、價值追求。

我們都希望孩子健康成長。那么怎樣的狀態(tài)才是健康的？世界衛(wèi)生組織對健康的定義包括：軀體、社會適應(yīng)和心理三個方面。具體而言，健康不僅是軀體沒有疾病和不虛弱，還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德。而良好的教育才能讓人心理健康、社會適應(yīng)良好、有道德。

兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時奠定基礎(chǔ)。擁有好的開始，孩子們才有健康的發(fā)展。 （燕聲）