對(duì)于不少人來說，這首名為《哦，十分鐘》的歌曲是青少年時(shí)代的溫暖記憶。趁著課間十分鐘活動(dòng)活動(dòng)，拍拍球唱唱歌，扔扔沙包鬧一鬧，抑或“讓疲勞的眼睛看一看藍(lán)天，讓緊張的大腦吹進(jìn)清風(fēng)”，是一件富有動(dòng)感的事情。

　　課間時(shí)，歡歌笑語充盈走廊，運(yùn)動(dòng)聲音填滿操場(chǎng)，本就該成為校園常態(tài)。然而，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些學(xué)校，課間十分鐘正在“消失”。

　　有學(xué)生稱：“課間時(shí)間10分鐘，拖堂2分鐘，提前上課2分鐘，上廁所不跑都來不及。”

　　有家長表示：課間十分鐘變得“靜悄悄”，孩子們只有喝水、上廁所才被允許離開教室。

　　有老師發(fā)布視頻吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，“七成學(xué)生課間不出教室，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。”

　　還有網(wǎng)友透露：“我們這里，課間不讓在外面玩兒，太禁錮孩子了吧，天天關(guān)在教室里面。”

　　如此情景，不由得讓人發(fā)問：孩子們的課間十分鐘去哪了？本該是孩子放松身心的課間十分鐘，為何“隱身”了？

　　一

　　課間十分鐘逐漸“消失”，并不難找到答案：老師怕出事、學(xué)校怕找事，多一事不如少一事，少一事不如沒有事，把孩子“禁閉”在教室里最省事。

　　應(yīng)該說，孩子在課間嬉鬧出了事，還真有過，乃至不少。最近就有媒體報(bào)道，某地法院近年來審理的29起校園人身傷害類案件中，91%發(fā)生在課間或放學(xué)期間，86%發(fā)生在操場(chǎng)和教室。

　　從判決結(jié)果看，學(xué)校被判承擔(dān)30%以上責(zé)任的占比50%，原因是，“學(xué)校教育、管理不到位，安全隱患未排除和未能及時(shí)救助”。

　　如此說來，孩子一出事，學(xué)校就可能吃官司。

　　在這種背景中，有的學(xué)校干脆一刀切，禁止孩子課間玩耍。一到下課鈴響，就嚴(yán)陣以待，有的學(xué)校甚至安排班主任“盯班”，不能空崗。

　　還有的學(xué)校在教室里安裝攝像頭，隨時(shí)盯緊孩子的一舉一動(dòng)，“現(xiàn)在都是安全第一。”

　　二

　　一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了設(shè)置意義，也違背了相關(guān)規(guī)定。

　　由教育部頒布、2021年9月1日起施行的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確規(guī)定：“不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。”

　　教育部辦公廳還曾專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，提出的要求很具體：“每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松。”

　　這些規(guī)定和要求，初衷良好，既體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)、教育規(guī)律的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)孩子成長需要的呵護(hù)。

　　無論讓孩子久坐，還是讓孩子“憋尿”，無論限制孩子活動(dòng)，還是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。

　　迷戀一刀切的做法，學(xué)校固然便利了管理，但違反了規(guī)定，背離了教育初衷。最重要的是，這種做法因噎廢食，管理手段粗糙，剝奪了孩子課間樂趣，也有違教育本質(zhì)。

　　據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告(2021～2022)》和《2022年國民抑郁癥藍(lán)皮書》顯示，青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風(fēng)險(xiǎn)，高于成年群體；18歲以下抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30.28%，50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。專家指出，抑郁癥低齡化正成為一項(xiàng)社會(huì)議題，“從社會(huì)環(huán)境來看，不良的教育方式是一大誘因”。

　　另據(jù)調(diào)查，青少年心理咨詢門診量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，其表現(xiàn)是，“情緒低落、注意力難以集中、拒學(xué)厭學(xué)、人際沖突頻率變高等”。

　　不久前，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》提出，堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，將心理健康工作融入“五育”。關(guān)注青少年從“心”開始，引導(dǎo)他們悅納自我，也要化解青少年的心理“卡頓”現(xiàn)象，引導(dǎo)他們注重體育運(yùn)動(dòng)，塑造熱愛生活、平和樂觀的心態(tài)。

　　三

　　“一張一弛，文武之道”。把課間十分鐘還給學(xué)生，勢(shì)在必行。

　　需要厘清的是，把課間十分鐘還給學(xué)生，并不等于孩子就會(huì)出事。怎么才能減少孩子出事，以及消除各方顧慮，最直接有效的方法是上“雙保險(xiǎn)”。

　　一個(gè)保險(xiǎn)是，對(duì)孩子加強(qiáng)安全教育。確保學(xué)生安全是教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長成才的最底線要求，學(xué)校有責(zé)任為孩子成長成才提供安全可靠的環(huán)境，有責(zé)任塑造孩子的安全意識(shí)，也有責(zé)任通過多元化手段讓孩子銘記安全常識(shí)，注重自我保護(hù)。

　　有法院在審理校園人身傷害案件時(shí)就提醒，在校園安全方面，學(xué)校要注意防范風(fēng)險(xiǎn)，制定并落實(shí)校園安全管理制度，排除校園安全隱患，設(shè)置安全警示標(biāo)志。在傷害事件發(fā)生后，校醫(yī)要及時(shí)到場(chǎng)，進(jìn)行積極救治，如需就醫(yī)，學(xué)校應(yīng)予以積極協(xié)助，同時(shí)也應(yīng)注意搜集證據(jù)、調(diào)查事情的經(jīng)過。

　　另一個(gè)保險(xiǎn)是，為孩子購買保險(xiǎn)產(chǎn)品。誰也不愿意看到孩子出事，但是一旦出事，怎么辦？要有“兜底”設(shè)計(jì)。比如，為了減少玩鬧帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)，以及減輕家長的負(fù)擔(dān)、“分解”學(xué)校的壓力等，應(yīng)有的保險(xiǎn)產(chǎn)品必不可少。教育部也發(fā)布過通知，要求全員購買校方責(zé)任險(xiǎn)或者校園綜合險(xiǎn)，建立社會(huì)化的安全風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。

　　在社交平臺(tái)上，有家長的一段留言讓人感嘆：“我家孩子在學(xué)校受傷好幾次，一次也沒有找學(xué)校的毛病，有一次體育課和同學(xué)撞一起，嘴巴都磕破了，腫了還沒好，又被另一個(gè)同學(xué)不小心碰到了。小孩子磕磕碰碰很正常，只要不是被別的同學(xué)故意欺負(fù)，也不是重大傷害，都能接受。”

　　一定程度上說，家長通情達(dá)理也能減少學(xué)校壓力、打消學(xué)校擔(dān)憂。把孩子培養(yǎng)好，需要更多的雙向奔赴。

　　四

　　“課間十分鐘，‘野’點(diǎn)又何妨？”這一呼吁，讓人共鳴。

　　課間十分鐘，看似很短，但關(guān)乎孩子健康。習(xí)近平總書記說過：“現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說的‘野蠻其體魄’就是強(qiáng)身健體。”

　　應(yīng)該說，現(xiàn)實(shí)中，也有很多學(xué)校非常重視對(duì)“課間十分鐘”的利用，鼓勵(lì)孩子撒歡、撒“野”。據(jù)報(bào)道，有學(xué)校嘗試推出“20分鐘課間”，把老師、學(xué)生“趕出”教室，“拉上”操場(chǎng)。

　　其出發(fā)點(diǎn)是，“增加戶外活動(dòng)時(shí)間，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的深度交流，疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。”

　　無論跳繩還是踢毽子，無論玩沙包還是轉(zhuǎn)呼啦圈，無論師生玩玩“老鷹捉小雞”游戲，還是學(xué)生玩各種球，操場(chǎng)上這一幕幕熱鬧的情景，都讓人欣喜。

　　把課間時(shí)間還給學(xué)生，既體現(xiàn)了尊重規(guī)律，也體現(xiàn)了教育遠(yuǎn)見。這樣的回歸，多多益善。

　　“孩子們不是要吃得胖胖的，而是要長得壯壯的、練得棒棒的”。利用好課間時(shí)間，讓孩子放松身心，盡情撒歡，“小胖墩”“小眼鏡”就會(huì)少一些，孩子擁抱未來的底氣也就更足一些。

　　監(jiān)制丨李浙

　　主編丨王石川

　　編輯丨謝玉潔

　　校對(duì)丨高少卓